跳出课堂桎梏“玩”出来的地理

课堂是教学改革的实践田，是学生在学校获取知识主要的场所。传统的地理课堂“空间”有限、教具单一，对于研究对象非常宏大的地理学科而言，远远不够。教师在讲台上说得口干舌燥，学生的知识接收率却不一定高。

百诺数字化地理教室从培养学生学习兴趣开始，通过“眼观、耳听、手做、脑思”的方式，将地理知识一点点拆解开，让学生在理解的基础上进行记忆。以抚州乐安实验学校学校数字化地理专用教室为例，看看学生是如何在信息技术的下，在“玩”中学习地理。

数字立体地形

高低起伏 看得到的地势走向

百诺数字立体地形与普通黑板和传统电子白板的不同，是它集成了两块中国、世界立体地形图，看得见的高低地势走向，给学生塑造一个更立体直观的印象，并在每天的上课过程中不断强化这个印象。

同时，搭配课件，各种地理活动都可以在立体地形图上动态演示。气流遇山脉上升形成降雨、冷暖锋相遇过程、热岛效应……学生们在“眼见为实”下，抽象的地理现象变得简单清晰，攻克各个难关之后，将知识点牢牢地记在心中。

除中国、世界地理地形外，教师可轻松切换白板、教学PPT、Flash等不同模式，满足各种教学所需。课件内容紧密贴合教学大纲，并能不断地编写与更新，无限扩充教学内容，给任课教师带来更大的自主性。

多媒体球幕投影演示仪

多媒体球幕投影演示仪，这个发光的球体大有来头，从地壳地心的构造，到地球各大洲大洋的信息，再到宇宙中的天体、星体的模拟，几乎浓缩了所有的地理教材知识。在球形曲面幕上三维动画展示，模拟演示各种地理现象。

把枯燥单调的地理教学变得形象、直观、生动鲜活。通过操作球幕屏上简洁的界面，可以非常容易地控制球幕上演示的星体及旋转方式、旋转速度，让每个星体的任意局部都能轻松、高清晰地展示给学生。学生在课余时间，也可以自己动手实操，在自己解决问题的过程中将知识点掌握得更牢固。

天文演示仪、太阳系八大行星模型

抬头望天 装得下整个宇宙

关于行星的章节内容抽象、动态、立体性强，如天体运动、天球坐标系等，要达到充分的理解对于空间想象力较弱的学生而言难度极大。百诺在教室的顶部设计了一个小型“天文馆”，在球幕型穹顶上，各式各样的天体运动都会被如实地投影演示出来。

将学生的视角由地球范畴，转向太空乃至整个宇宙，将地理知识与天文教学有效整合，使学生了解地月系、地球与太阳系、地球与银河系之间的关系，了解恒星、行星的形成及宇宙的演变过程。

数字地理教学模型

旋转放大 尽在掌握之中

数字模型就像一个地理素材库，里面有着各种各样的地理模型，需要的时候能够轻松调取，左看右看，放大了看，缩小了看，你甚至可以倒个个翻转过来看，不放过任何一个小细节。

信息技术拓展了地理课堂的边界，很多在传统教室中演示不了的地理现象，在数字化地理教室中都能实现，弥补传统课堂教学的不足。百诺教育深度融合地理课程与信息技术，将信息技术内化于教学的各个环节，为教学内容拓展了广阔的空间。

关键词：数字化地理教室、数字立体地形、多媒体球幕投影演示仪、天文圆顶、数字地理模型、八大行星模型